Культура слова в эпоху ИИ

Марина Гайнутдинова, директор школы №15:

«Влияние искусственного интеллекта на культуру слова действительно многогранно: оно затрагивает как позитивные, так и негативные аспекты.

К числу очевидных плюсов я бы отнесла экономию времени. Автоматизация рутинных задач – например, написание писем, составление черновиков или структурирование идей – освобождает ресурсы для подлинно творческой работы с текстом.

В то же время у этой медали есть и обратная сторона. Тексты, созданные ИИ, зачастую следуют шаблонам: используют устойчивые речевые обороты вроде «важно отметить» или «с одной стороны… с другой стороны», придерживаются жёсткой структуры и нейтрального тона.

Повсеместное использование ИИ чревато рядом рисков. Прежде всего, это снижение умственной нагрузки, которое может привести к ослаблению памяти и формированию зависимости от подсказок.

Неоднократно сталкивалась с ошибками, которые допускает нейросеть. Например, учителя обращаются к нему, чтобы разнообразить уроки дополнительной информацией, – и порой сталкиваются с искажением фактов. Ученики же при подготовке к выступлениям нередко заимствуют из ИИ не только данные, но и шаблонные фразы, а с ними часто и грамматические ошибки. Тем не менее, использовать это новшество с пользой вполне возможно – без ущерба для языка и достоверности информации. Важно осознанно подходить к взаимодействию с технологией: чётко формулировать задачу, критически проверять полученную информацию и тщательно редактировать итоговый текст. Только так современные инструменты станут по‑настоящему полезными».

Наиля Хазиева, учитель русского языка и литературы школы-интерната:

«Убеждена, постоянное использование искусственного интеллекта может снижать способность человека самостоятельно выражать мысли. Однообразная лексика в текстах, генерируемых ИИ, со временем приведёт к утрате языковой индивидуальности.

Более того, широкое распространение нейросети рискует сформировать новый языковой шаблон: люди начнут воспринимать стиль, характерный для ИИ, как эталон, которому необходимо следовать. Это лишь усилит однообразие в языке.

К сожалению, искусственный интеллект не идеален: он может неправильно расставить знаки препинания или использовать конструкции, не соответствующие нормам русского языка. Поэтому его тексты требуют тщательной проверки и, при необходимости,  исправления стилистических и грамматических ошибок.

При этом считаю, что нейропомощника можно применять с пользой, не обедняя язык и не искажая информацию. Это удобный современный инструмент, способный упростить и ускорить решение многих задач.

В своей педагогической практике мы активно противодействуем некорректному использованию ИИ школьниками. Чтобы стимулировать самостоятельное мышление, я заменяю типовые упражнения заданиями, требующими устных ответов. Мы также активно работаем над проектами: помимо выполнения самой творческой работы дети защищают её, сопровождая личными комментариями. Думаю, что такие подходы снижают риск шаблонного использования ИИ и развивают подлинную речевую культуру».

Лариса Бакирова, преподаватель русского языка и литературы Белебеевского гуманитарно-технического колледжа:

«Использование искусственного интеллекта оказывает влияние на развитие речи не только у детей, но и у взрослых людей. Наблюдаю тревожную тенденцию: разговорная речь в обществе заметно ухудшается, человек всё реже самостоятельно развивает мысль.

Главная опасность в том, что люди начинают меньше думать, полагаясь на готовую информацию. Эту ситуацию хорошо иллюстрирует пословица: «Лучше дать человеку удочку, чем рыбу» – чтобы научился сам добывать себе пропитание. Аналогично и с ИИ: он предоставляет готовые ответы, и многие студенты, пользуясь ими, перестают размышлять над проблемами, теряют способность самостоятельно составлять ответы и чётко формулировать свои мысли.

Использование ИИ неизбежно – как и развитие любых технологий. Важно применять его осознанно, в разумных пределах и под контролем.

Специальной «борьбы» с нейросетью в колледже не ведем, однако опытный преподаватель всегда заметит, если студент воспользовался ИИ: стиль, структура и характер аргументации в таком тексте имеют свои отличительные черты».

Ольга Чумаченко, директор школы №17:

«В наше время использование искусственного интеллекта имеет колоссальное влияние на культуру слова и это несёт определённые риски.

Многие люди, обращаясь к нейросетям, не задумываются о том, насколько грамотно они излагают мысли. Более того, есть серьёзная опасность, что человек постепенно перестаёт критически мыслить и начинает воспринимать всё, что выдаёт ИИ, как непреложную истину. В отдельных случаях доходит до того, что люди следуют даже медицинским рекомендациям, полученным от нейросети, – а это может быть крайне опасно.

В повседневной жизни мы всё чаще прибегаем к помощи ИИ. Например, сама обращаюсь к нему, когда нужно подготовить текст для публичного выступления. Однако всегда учитываю, что нейросеть может допустить грамматические ошибки или предложить некорректные формулировки – всё это требует внимательной проверки и корректировки. При этом идеи и структурные решения, которые предлагает нейронный ассистент, могут быть весьма полезны – если подходить к ним осознанно.

В этом году обучаю русскому языку 5‑е классы. Радует, что пока влияние ИИ на младших школьников минимально. Дети по‑прежнему активно и самостоятельно развивают мыслительные навыки, выполняют задания без опоры на нейросети – и это положительно сказывается на их речевом и интеллектуальном развитии».

Фото из архивов педагогов